Los espectadores aplicamos estructuras de asociación o de transferencia mediante las cuales asignamos un valor positivo o negativo a actitudes u objetos que aparecen vinculados a un sujeto que ya tenemos como positivo o negativo. De este modo, por ejemplo, podemos saber quién es el antagonista de una película, puesto que tiene actitudes que ya tenemos interiorizadas como negativas y le asignamos así el papel de “malo”, de personaje negativo.En la experiencia de ser espectador, la emoción acaba siendo más fuerte que la racionalización, y el inconsciente más fuerte que la conciencia. Así pues, no racionalizamos si las actitudes de un individuo al que ya le hemos asignado inconscientemente el rol de malvado en realidad puedan ser correctas o aceptables. Simplemente las tachamos de “malas acciones” por ser realizadas por alguien “malo”; y ocurre los mismo pero invertido con las acciones y actitudes de un individuo al que vemos como bondadoso. Las emociones que nos transmiten son tan fuertes que nos impiden racionalizar los hechos, simplemente nos lo creemos.
Es decir, que en el sistema de simbolización emocional que realizamos siendo espectadores de los medios de masas audiovisuales, tiene lugar un proceso de asociación con el bien, de los modelos que nos presentan como gratificantes; y así interiorizamos estos modelos como positivos, a pesar de que desde un análisis racional no lo sean.
Es decir, que en el sistema de simbolización emocional que realizamos siendo espectadores de los medios de masas audiovisuales, tiene lugar un proceso de asociación con el bien, de los modelos que nos presentan como gratificantes; y así interiorizamos estos modelos como positivos, a pesar de que desde un análisis racional no lo sean.
De este modo, los medios de comunicación se aprovechan de los procesos de simbolización emocionales para convertir a los espectadores en consumidores. Manipulan el subconsciente del individuo para crear en él la necesidad de adquirir los productos, sin que estos sean conscientes.
De la misma manera, el mundo académico debería aprovecharse también de los procesos de simbolización emocionales, pero buscando el beneficio del discente. Así pues, tendría que centrarse más en las emociones y el subconsciente, puesto que la mayor parte de la mente humana está constituida por éstos; y no única y exclusivamente en la racionalidad y la conciencia.
De la misma manera, el mundo académico debería aprovecharse también de los procesos de simbolización emocionales, pero buscando el beneficio del discente. Así pues, tendría que centrarse más en las emociones y el subconsciente, puesto que la mayor parte de la mente humana está constituida por éstos; y no única y exclusivamente en la racionalidad y la conciencia.
La educación en medios debe analizar las dimensiones emotiva e inconsciente para saber que efectos tendrán los distintos mensajes, y preparar al receptor de dichos mensajes para que éste sea capaz de convertir lo inconsciente en consciente y las emociones en reflexiones, y así tener una actitud crítica ante los medios audiovisuales en lugar de una mera postura de “absorción” de mensajes, valores, actitudes, conductas de consumo…
Trabajo del tema:
Creación de un material pedagógico audovisual.
Justificación pedagógica:
El vídeo que he creado está basado en hechos reales que nos sucedieron a mi y a mis amigos. Relata cómo la noche que ívamos a celebrar el aniversario de uno de los chicos del grupo, el portero de la sala de baile a la que fuimos les prohibió la entrada a dos de nuestros amigos. La razón por la que no les dejaron entrar fue el color de su piel. En vista de lo sucedido, nos fuimos del local y celebramos la fiesta en casa de unos amigos; y al día siguiente colgamos carteles por todo el pueblo denunciando la actitud racista de esa sala de baile.
He escogido esta vivéncia para la creación de mi vídeo porque creo que el racismo es un tema tan real como importante, y que lo que nos sucedió aquella noche no es más que un ejemplo de los miles de discriminaciones racistas que tienen lugar cada día. Con este vídeo no sólo quiero explicar nuestra história, sinó que también pretendo transmitir un mensaje: el racismo no se puede ignorar ni tolerar.
Pero el objetivo principal de éste trabajo era crear un material audiovisual pedagógico que aprobechara el proceso de simbolización emocional que realiza el espectador con el fín de concienciarlo.
He escogido esta vivéncia para la creación de mi vídeo porque creo que el racismo es un tema tan real como importante, y que lo que nos sucedió aquella noche no es más que un ejemplo de los miles de discriminaciones racistas que tienen lugar cada día. Con este vídeo no sólo quiero explicar nuestra história, sinó que también pretendo transmitir un mensaje: el racismo no se puede ignorar ni tolerar.
Pero el objetivo principal de éste trabajo era crear un material audiovisual pedagógico que aprobechara el proceso de simbolización emocional que realiza el espectador con el fín de concienciarlo.
